Differenziazione didattica per una cultura educativa equa e inclusiva

Abstract

La complessità sociale, culturale e tecnologica contemporanea sollecita una riconcettualizzazione delle pratiche educative per una scuola equa, inclusiva e orientata al benessere. In tale prospettiva, la Differenziazione Didattica (DD) emerge come cultura pedagogica e competenza trasversale, capace di integrare apprendimento, valutazione e cura delle differenze, oltre gli approcci adattivi standardizzati. Il contributo propone una riflessione teorica, sostenuta da evidenze di ricerca, sulla DD come dispositivo sistemico di trasformazione educativa, in dialogo con i framework europei e internazionali e con una visione umanistica dell’IA in educazione. La DD sostiene autoregolazione, metacognizione e partecipazione attiva, promuovendo esperienze formative situate e generative, orientate a competenze, cittadinanza e benessere professionale docente.