Il paradigma della cura educativa: dignità e processi formativi inclusivi

Abstract

Lo studio indaga la relazione empirica tra cura e dignità come dimensioni co-costitutive di un paradigma pedagogico inclusivo, esplorandone il legame con la riflessività professionale docente. Attraverso un questionario somministrato a 3.760 docenti in formazione TFA-INDIRE (decreto ministeriale 75 e 77/2025), sono state condotte analisi correlazionali, fattoriali esplorative e regressioni lineari. I risultati mostrano correlazioni medio-alte tra i costrutti e una struttura a 2 fattori: empowerment professionale e competenze inclusive operative. La riflessività spiega la maggior parte della varianza in entrambi i fattori, indipendentemente dalle variabili demografiche. Cura e dignità si co-costruiscono attraverso pratiche riflessive strutturate.