Rinnovare la didattica con l’IA: pratiche riflessive nei contesti delle piccole scuole

Abstract

Questo studio indaga le potenzialità e le criticità dell’intelligenza artificiale (IA) nelle piccole scuole di aree interne, rurali e periferiche, viste come contesti fragili ma ricchi di possibilità pedagogiche. Attraverso 2 workshops basati sul design thinking con 68 docenti sono stati co-progettati scenari futuri di innovazione educativa. Le attività hanno fatto emergere bisogni condivisi (personalizzazione, inclusione, continuità, connessione) e soluzioni contestualizzate. L’IA è emersa come infrastruttura di supporto e come sfida pedagogica, tra opportunità e rischi di standardizzazione. Lo studio evidenzia l’evoluzione verso visioni più comunitarie e propone le piccole scuole come laboratori per un’innovazione ecologica e riflessiva.