Nei panni dell’insegnante: una proposta di learning-by-teaching supportata dall’intelligenza artificiale generativa

Abstract

Il contributo presenta un’attività didattica sperimentale che ha coinvolto circa 150 studenti del primo anno della Facoltà di Scienze Agrarie e Alimentari dell’Università degli Studi di Milano. L’iniziativa, basata sulla strategia del learning-by-teaching, ha previsto che gli studenti assumessero il ruolo di insegnanti, progettando e valutando esercizi di matematica con il supporto del sistema di intelligenza artificiale generativa ChatGPT. Inquadrata nel paradigma del visible learning e strutturata secondo i principi dello scaffolding, l’esperienza si è posta 3 obiettivi principali: potenziare la comprensione matematica, sviluppare competenze digitali e metacognitive e ridurre l’ansia legata alla valutazione. I risultati evidenziano esiti positivi in tutte le dimensioni considerate.