Dubbio e consapevolezza: l’impatto di ChatGPT sulla didattica in un’esperienza di classe

Abstract

Questo articolo presenta un’esperienza didattica svolta in una scuola secondaria di secondo grado (2022/2025) per esplorare l’impatto di ChatGPT sull’apprendimento e sul ruolo dell’insegnante. L’evoluzione delle risposte, da neutrali a più articolate, ha mostrato la capacità dell’IA di simulare valutazioni. Significativi due casi: il concetto di “patria”, con esiti divergenti in italiano e cinese, e l’interpretazione de La Lupa, con output opposti. Le attività hanno stimolato riflessioni su contesto e coerenza dell’IA. L’introduzione dell’IA ha rafforzato il ruolo centrale dell’insegnante, trasformandolo in un facilitatore all’interno di un nuovo modello di apprendimento che valorizza un approccio dialogico e un apprendimento attivo e critico.