L’intelligenza artificiale generativa come atout per la didattica della lingua francese in chiave inclusiva

Abstract

L’intelligenza artificiale generativa (IAG) apre nuove prospettive nell’educazione linguistica, in particolare nella didattica del Français Langue Étrangère (FLE), dove l’adozione diffusa di strumenti basati su Large Language Models (LLMs) da parte degli studenti sollecita una riflessione pedagogica sull’integrazione di agenti conversazionali nei contesti scolastici. Se utilizzata in modo consapevole, l’IAG può sostenere una didattica più accessibile e inclusiva, valorizzando il ruolo progettuale e di mediazione del docente. In questo scenario, il prompt design emerge come competenza strategica per costruire ambienti di apprendimento flessibili e motivanti. Le sperimentazioni in corso ne evidenziano il potenziale nel favorire personalizzazione, feedback immediato e sviluppo dell’autonomia, contribuendo a ripensare l’insegnamento linguistico in chiave digitale e pedagogicamente fondata.