Educare con l’intelligenza artificiale: possibilità e criticità nell’ambiente di apprendimento

Abstract

Un ambiente di apprendimento capace di generare un processo di progettazione adeguato a tutti e ciascuno nasce dall’idea di fondo che l’apprendimento sia determinato da un processo cognitivo pluriprocessuale (Zorzi & Girotti, 2004). In tale ottica, l’ausilio della mediazione degli strumenti di intelligenza artificiale (IA) nell’ambiente di apprendimento può risultare prezioso perché rende quest’ultimo flessibile e adattivo alle esigenze e peculiarità di ognuno (Ranieri, Cuomo & Biagini, 2024). A partire da queste generali riflessioni iniziali, il presente contributo intende porre l’accento sull’uso strumentale dell’IA nell’educazione per riflettere, in maniera critico-costruttiva, su potenzialità e limiti della stessa, in termini di una didattica inclusiva e personalizzata.