Intelligenza artificiale e inclusione scolastica: un biennio di sperimentazione nella scuola secondaria di I grado

Abstract

L’articolo presenta una serie di attività didattiche inclusive, svolte nell’arco di un biennio, basate sull’impiego di chatbots con intelligenza artificiale (IA) in una classe della scuola secondaria di I grado, nella quale era presente uno studente con disabilità. Le attività, condotte da un docente di sostegno con il supporto, nel primo anno, di una tirocinante del corso di specializzazione per il sostegno, hanno previsto l’introduzione dell’IA per adattare i materiali didattici, supportare gli apprendimenti e favorire la collaborazione tra pari, anche attraverso attività di coding e di educazione alla cittadinanza digitale. I risultati evidenziano ricadute positive sui processi inclusivi, sul clima di classe e sugli apprendimenti di tutti gli studenti, oltre a un arricchimento professionale dei docenti coinvolti.