La valutazione inclusiva nell’Universal Design for Learning: prospettive e pratiche emergenti

Autori

  • Lia Daniela Sasanelli Università Telematica “Pegaso”

DOI:

https://doi.org/10.57568/iulresearch.v5i9.559

Parole chiave:

valutazione, inclusione, Universal Design for Learning

Abstract

La valutazione, nella sua accezione formativa, rappresenta uno strumento per promuovere inclusione, motivazione e crescita personale degli studenti, piuttosto che un mezzo per esercitare potere e sottolineare differenze. In questo lavoro si analizzerà il contributo che il framework di ricerca dell’Universal Design for Learning (UDL) apporta nello sviluppo di competenze e pratiche valutative. Il fine è quello di delineare un quadro concettuale e pratico per un approccio valutativo universale che abbia come finalità principale la promozione dei processi inclusivi nei contesti scolastici e, dunque, la partecipazione attiva di tutti gli studenti ai processi e alle attività che in essi si svolgono.

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Pubblicato

28.06.2024

Come citare

Sasanelli, L. D. (2024). La valutazione inclusiva nell’Universal Design for Learning: prospettive e pratiche emergenti. IUL Research, 5(9), 214–227. https://doi.org/10.57568/iulresearch.v5i9.559
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