La cultura valutativa nella scuola primaria: una ricerca esplorativa nei contesti didattici della provincia di Bari

Abstract

L’ordinanza ministeriale 172/2020 ha prescritto nella scuola primaria, con decorso immediato, l’introduzione del giudizio descrittivo per ciascuna disciplina del curricolo scolastico in sostituzione del voto in decimi, nelle valutazioni periodiche e finali degli apprendimenti (Baldassarre & Forliano, 2022). Non si è trattato di un semplice aggiornamento terminologico (Girelli, 2022), poiché l’ordinanza ha imposto una trasformazione radicale nelle procedure valutative dei docenti.

Il presente contributo mira a rilevare la percezione dei docenti rispetto all’attuale complessa cultura valutativa a circa tre anni dall’introduzione del nuovo sistema. In particolare, si è cercato di indagare, con la somministrazione di un questionario anonimo, in che modo i docenti di scuola primaria percepiscono le nuove pratiche valutative evidenziando potenzialità e criticità.