La scuola diffusa in aule decentrate. Analisi delle competenze spaziali dei docenti

Autori

  • Stefania Chipa Indire
  • Giuseppina Cannella Indire
  • Giuseppina Mangione Indire

DOI:

https://doi.org/10.57568/iulresearch.v4i8.506

Parole chiave:

scuola diffusa, competenza spaziale, aule decentrate

Abstract

La visione di scuola diffusa realizzatasi a Reggio Emilia durante la pandemia è oggetto di una ricerca pluriennale di tipo fenomenologico che ha indagato, attraverso casi strumentali e plurimi, gli elementi caratterizzanti questa nuova forma di scuola, con attenzione alla trasposizione didattica potenziata dall’uso di spazi terzi ripensati come aule decentrate. Differenti tipologie di aule decentrate – all’aperto e negli spazi di esplorazione – sono state oggetto di osservazione. Sono state analizzate l’interprofessionalità e la competenza spaziale dei docenti. I risultati hanno consentito di osservare come la collaborazione interprofessionale contribuisca a sostenere i docenti nel processo di transizione verso l’uso di ambienti di apprendimento non abituali e facenti parte della scuola diffusa.

##submission.downloads##

Pubblicato

22.12.2023

Come citare

Chipa, S., Cannella, G., & Mangione, G. (2023). La scuola diffusa in aule decentrate. Analisi delle competenze spaziali dei docenti. IUL Research, 4(8), 28–43. https://doi.org/10.57568/iulresearch.v4i8.506
Bookmark and Share