Game-based reflective learning: a modular experience for teachers and students

Abstract

I videogiochi aprono a un’esperienza mediata da ambienti digitali, in cui avviene un apprendimento immersivo. Il game-based learning (GBL) attiva alti livelli di abilità metacognitive: l’apprendimento è più profondo quando i giocatori spiegano pensieri e azioni e riflettono sull’apprendimento e sull’autoregolazione. Per promuovere la natura metacognitiva del GBL viene proposta una cornice di progettazione riflessiva modulare, centrata sulla costruzione graduale e riflessiva del processo di apprendimento e sull’autoregolazione del fruitore. Il framework può essere utilizzato da insegnanti e studenti: gli insegnanti possono usarlo per progettare attività con la classe o per focalizzare il processo di apprendimento. Gli studenti possono usarlo per autoregolarsi e personalizzare l’esperienza di GBL, selezionando la loro sequenza di attività.