Inclusion of new arrived migrants in Science and Math: The Augmented Assessment approach

Abstract

L’articolo si concentra sull’inclusione dei migranti neoarrivati ​​in Europa, riferendo del progetto “Augmented Assessment” (ERASMUS+/KA3), che mira a ridurre il divario di valutazione che deriva dalle barriere esistenti tra studenti e insegnanti. L’articolo esplora le riflessioni e le percezioni iniziali degli insegnanti della scuola primaria e secondaria in merito alla sperimentazione dell’approccio di valutazione aumentata proposto, ​​e su come questo approccio potrebbe aiutarli a eseguire una valutazione più inclusiva in scienze e matematica. I risultati dell’analisi vengono presentati e discussi in relazione alla letteratura internazionale esistente e vengono tratte alcune prime conclusioni.