Didattica immersiva e fragilità: dalla cornice teorica alla sperimentazione in classe

Abstract

Risultano poche le progettazioni didattiche che promuovono interventi riguardanti i bisogni di crescita degli studenti. Di contro, i saperi disciplinari vengono considerati insignificanti per chi fronteggia difficoltà esistenziali. Vivere una condizione di mancanza genera ostacoli nel partecipare alla vita. 

La sperimentazione è stata realizzata in una scuola in cui i disagi dei giovani sono influenzati dal territorio geografico, collocato in un’area a rischio dispersione, spopolamento dei luoghi di residenza e a forte processo migratorio. L’esperienza ha fatto ricorso alla didattica immersiva ed è nata dal desiderio di fornire risposte ai bisogni degli studenti di età compresa tra i 14 e i 19 anni. I giovani coinvolti nel progetto manifestavano forme di isolamento fisico e mentale, senso di straniamento dal mondo e rare occasioni di interfacciarsi con altre realtà.