Didattica immersiva tra presenza e distanza con Minecraft: la voce degli studenti

Abstract

L’emergenza sanitaria ha costituito un momento di crisi per l’istruzione, soprattutto nei Paesi in cui le scuole non avevano un’esperienza consolidata di formazione a distanza, tra cui l’Italia. La didattica laboratoriale ha sofferto il distanziamento, ma ha anche (ri)scoperto nuove modalità. Presentiamo un percorso di didattica immersiva condotto prima e durante la pandemia, attraverso il feedback degli studenti che hanno sperimentato l’uso di Minecraft in presenza e a distanza. Al campione (2264) è stato somministrato un questionario volto a indagare vantaggi e limiti dell’uso didattico del gioco e le differenze in termini di gradimento, autoefficacia percepita dagli studenti, collaborazione fra pari, ordine di scuola e genere dei partecipanti. I risultati sono analizzati e discussi.