The evaluation of inclusive school environments

A scoping review of the literature

Autori

  • Scott Alterator Learning Environments Applied Research Network (LEaRN), Faculty of Architecture, Building & Planning, University of Melbourne
  • Benjamin Cleveland Learning Environments Applied Research Network (LEaRN), Faculty of Architecture, Building & Planning, University of Melbourne
  • Jos Boys Bartlett Real Estate Institute, The Bartlett School of Sustainable Construction, University College, London

DOI:

https://doi.org/10.57568/iulres.v3i6.313

Parole chiave:

valutazione, disabilità, ambiente

Abstract

Questo articolo passa in rassegna la letteratura relativa alla valutazione degli ambienti scolastici inclusivi. Esso adotta una prospettiva socio-spaziale per esplorare ciò che la letteratura illustra sui fattori spaziali/ambientali che possono influenzare la partecipazione degli studenti con disabilità all’apprendimento e alla vita della loro scuola. Nonostante la crescente attenzione internazionale nei confronti dell’inclusività nelle scuole negli ultimi decenni, la ricerca su come l’ambiente fisico possa contribuire a soddisfare i bisogni di tutti gli studenti rimane limitata. Tuttavia, la revisione ha rivelato quattro gruppi tematici relativi all’impatto dell’ambiente fisico sull’inclusione degli studenti con disabilità nelle scuole, ossia prestazioni ambientali, fattori/qualità sensoriali, partecipazione e processo di progettazione.

Biografie autore

Scott Alterator, Learning Environments Applied Research Network (LEaRN), Faculty of Architecture, Building & Planning, University of Melbourne

Il dottor Scott Alterator è Research Fellow presso Learning Environments Applied Research Network (LEaRN) presso la Facoltà di Architettura, Edilizia e Pianificazione presso l'Università di Melbourne.

Benjamin Cleveland, Learning Environments Applied Research Network (LEaRN), Faculty of Architecture, Building & Planning, University of Melbourne

Il dottor Benjamin Cleveland è professore associato in Ambienti di apprendimento presso la Facoltà di Architettura, Edilizia e Pianificazione dell'Università di Melbourne, dove è co-direttore del Learning Environments Applied Research Network (LEaRN).

Jos Boys, Bartlett Real Estate Institute, The Bartlett School of Sustainable Construction, University College, London

Il dottor Jos Boys è direttore del corso per gli ambienti di apprendimento del Master presso il Bartlett University College di Londra, con un particolare interesse per le questioni di uguaglianza, diversità e inclusione (EDI); e nel collegare spazi di apprendimento all'interno e all'esterno dell'accademia.

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Pubblicato

21.12.2022 — Aggiornato il 21.12.2022

Come citare

Alterator, S., Cleveland, B., & Boys, J. (2022). The evaluation of inclusive school environments: A scoping review of the literature. IUL Research, 3(6), 271–294. https://doi.org/10.57568/iulres.v3i6.313
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